做有温度的教育

发布时间:2021-04-24 点击数:33

  教师是人类灵魂的工程师,是光辉而又神圣的职业。教育是一个灵魂与另一个灵魂的对话。因此,教师走进学生的内心,去体会、感受、理解学生内心的喜忧变化,是必要的。古人云:“师者,所以传道、授业、解惑也”。把对学生传授道理、道义放在了第一位。作为老师,首先得用人格魅力去感染学生。那么,他所讲的课,才会吸引学生。否则,学生只会对所讲知识充耳不闻,可谓“身在曹营心在汉”呀!

做和学生沟通情绪的“桥梁”

俗话说得好,“无规矩,不成方圆。” 当然,班应有班规,校应有校规。对于学校规章制度和班级规矩,学生都应遵守。倘若学生犯错,老师当然应该惩罚他。俄国的著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“没有惩罚的教育是不完整的”。 但是,教育的时候,我们要把握一个宗旨,惩罚是手段,不是目的。不能固执地把学生逼进死胡同。当学生不服从我们的管理之时,是否想过此刻孩子内心的真实想法。让有些事冷处理,让学生先平复内心的复杂情绪。老师应先和学生沟通情绪,再去管理,最后和事和解。让学生去理解老师的初衷与善意,慢慢调整想法,修正错误。而不是让怒火在内心熊熊燃烧,用压抑、抗拒甚至极端的方式去对抗老师的“管束”。

宽严有度,严中有爱

老师用春风化雨般的爱,去滋润孩子迷茫的心田。谆谆教诲,循循善诱。宽中有严,严中有爱。对于校规班规,学生要遵守;对于老师布置的作业,学生要完成;对于教师的权威,学生要维护。但是我们在严厉中必须饱含关爱,我们的善意是为了感化孩子迷失的心灵。当然,我们的爱是有原则的,孩子必须在学校学有所获。他们能辨真善美,假恶丑;能在原有知识结构基础上有所提高;身心健康。我们的学生心中充满爱,又有目标与动力,那么相信我们的老师也会不怒自威,自带光环。

教师的大爱情怀

“不以物喜,不以己悲”,我们曾这样教导过孩子们。但是,我们的老师可曾因为自身的压力(比如来自家庭、领导、健康等),受不良因素的影响而迁怒于学生,甚至小错放大化。前不久,河北一位男老师在上课前“秒变笑脸”而迅速走红网络。是啊,这位老师,实属可敬,上课前能整理情绪,抛去烦恼,以积极阳光的心境,用全身心的投入和爱,去面对感染一个个在教室里等候上课的孩子们。

“海纳百川,有容乃大”, 作为老师,我们培养的是国之栋梁,因而我们首先要有大爱情怀,以宽容、理解、鼓励的心态去对待学生。对于一个有错而又自感委屈的学生,我们不妨点到为止,不能揪着他的错不放。慢慢地,他会理解、感恩你的。未来,他也将带着这份感恩去回馈社会。对于一个成绩不佳或是心理自卑的学生,老师再鼓励都不为过。遥想当年,自己中考前夕,尤为迷茫,报考中专还是高中,心中纠结。咨询班主任,他坚定而又和蔼地说:“像你这么好的苗子,报中专可惜了,报一高吧”。老师的话,让我有了明确的目标,激起了我的斗志。结果如愿以偿,我以全校第一名的成绩被一高录取。至今,对这位老师仍感念在心。

真正触动学生心灵的是老师的人格魅力。还记得郑州某校曾有一位老师在中考前,免费给学生提供鸡蛋以补充早餐营养。好暖心呀!“桃李不言,下自成蹊”,相信老师提供的不仅仅是早餐能量,这也是宝贵的精神食粮,同学们也当会自觉备战中招,以优异的成绩回报老师满满的爱。作为老师,你不能只管你这“一亩三分地”,你需要修炼人格,提高修养,磨练心性,有大爱情怀。

摘掉“有色眼镜”,客观度量

在学校,成绩作为一个重要的考核尺度,他就像一个无形的大手,指挥着老师的教育教学工作,致使对学生的评价尺度较为单一。对于成绩好的学生,能给他带来荣耀与光环,所以老师对其刮目相看,对于他们,即使犯点错误,老师也只是睁一只眼闭一只眼。对于成绩差的学生,拖班级后腿,所以只要犯错,哪怕只是一个小小的无意的错误,老师也会揪着不放。当然,这种做法是不可取的。

在高校曾发生过弑母案,毒害室友案,罪行令人发指,同时又令人扼腕叹息。这些学生都曾是天之骄子,父母、老师、同学眼中的佼佼者,为何却自毁前程?笔者认为,这与我们的教育有一定关系。他们由于成绩好而得宠。自我意识强,唯我独尊,只顾竞争,缺乏感恩与包容之心。

而对于成绩差的学生,老师简单粗暴的惩罚,也会令他们自暴自弃,更加自卑,甚至有些心存报复心理,一直耿耿于怀。河南栾川一名社会青年20年后掌掴曾经的班主任,我们深感痛心。老师应摘下“有色眼镜”,用客观的、理性的、长远的目光去看待每一个可爱的孩子,发现他们身上闪光的地方,并使之发扬光大,重塑可塑之才。

老师,亦可亦师亦友

当学生疲惫时,可以让他们观云卷云舒,闻鸟语花香,听小桥流水,让心灵的驿站偶尔驻足。

当学生不开心时,能放下老师的权威,和他聊聊,以慰藉迷失的心灵。

当学生成绩下降时,和他一起分析原因,给以适当的方法和建议。

当学生行为反叛时,和他平心静气,且耐心倾听他的彷徨与不安。

真正的好老师,可以是学生的良师益友。

 (作者 王小亲)